构建经典诵读校本课程体系 为孩子幸福人生奠基
淄博市临淄区金茵小学 杨世臣

我校位于世界足球起源地、齐国故都——临淄。建校九年来，我校坚持把经典诵读作为学校发展的立足点和发展点，致力于经典诵读校本课程体系的构建。全校师生一致达成共识：

首先，经典诵读能够传承民族的精神。一个民族的精神痕迹都珍藏在它的民族语言里，而经典就是一条条珍贵的深深的痕迹，它烙在每一代人的心里，见证了民族灵魂的薪火相传。诵读经典就是让中华五千年的文化融入孩子们的血液中。

其次，经典诵读能够涵养孩子的心灵。每一个孩子都是一个完整的生命体，他们的生命质量需要锻造，而经典诵读就是其中的重要一环。让孩子们用经典的厚重眼光来观察和感受这个世界，是关系到孩子一生幸福的大事。


第三，经典诵读能够为孩子的发展奠基。在上世纪二三十年代，中国出现了诸如鲁迅、胡适、蔡元培、郭沫若、钱钟书、陶行知等一大批大师级人物，而他们在少年儿童时期都背诵了大量经典著作，打下了宽厚的传统文化根基。为了孩子们的发展，为了大师级人物的出现，我们要在经典诵读这条路上继续走下去。我们的做法是：

一、营造经典诵读环境

（一）经典诵读的理念。

美好事物的发展需要先进的理念支撑，我们确立了以下的理念。

1.弘扬传统文化，构建和谐语言环境，营造师生精神乐园。
2.让诵读经典像呼吸一样自然。
3.构建经典诵读校本课程体系,为孩子幸福人生奠基。
4.说普通话，写规范字是金茵学子的第一张名片。
5.讲普通话，写规范字——让校园生活更精彩，让家庭社会更温馨。
6.文明沟通 ——从普通话开始。
7.经典诵读，做有根的中国人。

（二）经典诵读的氛围
作为诞生在古齐大地上的一所学校，我们的校园文化融入了传统文化的元素，实现了：每一面墙壁都说话，都在讲述源远流长的中国文化。教学楼每层走廊的墙壁上设计了图文并茂的齐文化氛围。一楼是“齐国成语故事”系列，二楼是“齐国名胜古迹”系列，三楼是“齐国历史名人”系列，四楼是“齐国文化艺术”系列，五楼是“齐国民俗风情”系列，目的是让师生在感受齐风流韵时，养成讲普通话、写规范字的习惯。围绕广场地面的中心圆，学校精心设计了古齐文化与书香文化融合的五组大理石雕刻图案：中心圆是“齐”字下儿童读书的场景，并寓意无规矩不成方圆；南边是“问礼论道”，北边是“稷下学宫”，东边是“百家争鸣”，西边是“孔子出行”。在风景如画的环境里，眼望四周“与圣贤为伍、与经典相伴、与高尚同行”、“腹有诗书气自华、最是书香能致远”等规范语言，浏览着南墙上的百余种阅读书目，坐在绕树而设的木椅上，无时不让人体验到语言文字的无限魅力和传统文化的博大精深。
二、构建经典诵读校本课程体系
经典诵读校本课程体系
必修课程　　选修课程
（一） 必修课程
1.童心悦读课程
我校的童心悦读课程包括晨诵、午读和暮省。
晨诵——与黎明共舞。
在我校每天早上的8点20到8点35分，有这样一个美好的仪式：早读铃声响了之后，我校师生在优美的音乐中开始晨诵。一二年级的学生诵读儿童诗，三四五年级孩子的诵读经典古诗或者《论语》。背诵并不是最终目的，晨诵的目的在于让孩子养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的优美及音乐感。
午读——塑造一个彩色童年。
午读，代表的是整个儿童阶段非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读适合他们自己的经典童书。
在每天下午的2点10分到2点30分的午读时间里，全校师生在优美的轻音乐中静静地阅读。我们倡导班级共读，让师生拥有共同的生活。师生每月共读一本书，彼此之间便有了共同的语言和密码，相互传递着快乐、理解与尊重。
暮省——一个美妙的仪式
一天的学校生活结束时，我校全体师生集合进行暮省。这是一个美妙的仪式，孩子们都非常喜欢。它分三个环节进行：
首先，让每个孩子都静下心来反思一天的学校生活；
其次，讲经典故事给孩子听，让故事穿越孩子的生命。
最后，师生互相致谢。
为了保证这一特色课程的顺利开展，我们采取了如下措施：
首先投资10万元建立了5个高标准的学生阅览室，与新华书店合作采用会员制的办法，每两个月更换一次阅览室的书籍，并把两节阅读课连排，这样不仅给孩子们提供了优雅的读书环境更有了时间上的保证。
其次我们开展了晨诵、午读、暮省学生生活方式的校本课题研究。组建了以路辉、景洪丽、王海燕老师为组长的晨诵、午读、暮省三个子课题研究小组，围绕读什么、怎么读、如何评价进行专题研究。现在我们已编写了《古诗文经典诵读》《分年级诵读名篇》等学生诵读书目，我们为五个年级的孩子选定了必读书目和选读书目，每个孩子每月读一本书，并把必读书目制成了读书墙。
第三我们组织“经典诵读大王”、“经典故事大王”“书香班级”、书香级部“书香家庭”的评选，用比赛来激励孩子们读书的热情。现在我们二年级以上的孩子每人背诵古诗在100首以上，最多的达到800首。
2.农历诗词课程
这是为四年级学生可发的以诗词为主的校本课程，课程以农历时间为线索，以二十四节气为线索，根据四季变化学习诗歌，同时配合国画、月亮与星辰、民间故事、汉字、书法、考古、对联、民俗……
“曾为梅花醉似泥”，是冬至之后梅花诗词之旅的名字。在这段旅程中，我们每个教室里都种了一盆腊梅，在梅花的香气中，老师带着孩子们诵读了十一首梅花诗词，共读冬季《森林报》。
立春，我们吟诵王维的《春园即事》；雨水那天，我们吟诵韦应物的《观田家》和龚自珍的《乙亥杂诗》；春分到了，我们就吟诵欧阳修的《阮郎归》……“斜风细雨不须归”，在那个美好的春天里，我们开始了“花之咏”的诗词课程。桃花开了，芍药开了，牡丹开了，我们诵读这些花儿的诗词，也带着孩子们去赏桃花，赏牡丹……
春天结束时，我们读完了春季《森林报》，认识了榛子花、兰花积雪草、三色堇、欧洲野菊等很多种从来没有听说过的花，知道了什么叫葇夷花序，看到了鸟类大搬家，去了琴鸡交尾场，欣赏了各种动物们的活动。
春天过去，夏天就到了。
因为有两个月的暑假，夏天有些匆忙。但是，总有些东西留了下来：“陇亩日长蒸翠麦”的立夏庆祝活动，“麦穗初齐稚子娇，桑叶正肥蚕食饱”中传达的农人的喜悦，也有“复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐”的悲哀，还有屈原那一颗不屈服的心灵，更重要的，是我们“如果我能使一颗心免于哀伤，我就不虚此生”的誓言，永远地留在了这个夏季，留在了我们走过的这些日子里。
诗词是属于秋天的，秋天的明净，秋天的伤感，秋天的凉意，都有诗词的味道。从王维的《山居秋暝》开始，我们拥有了一个诗意的秋天。白露到来时，我们背诵“露从今夜白，月是故乡明”；中秋节，我们在诗歌里探访嫦娥，我们相约一起赏月，对月高歌；寒露节，我们在杜甫的《倦夜》里，感受到了一颗伟大的灵魂；重阳节，我们和古人一起登高，和先人一起赏菊……在这个秋季里，我们进行了两个伟大诗人的专题学习：苏轼和杜甫，一个是旷达的，一个是永远贴近大地行走的——这两个不朽的知识分子，在他们留下来的诗歌里，同样留给同学们太多的震撼。
这样，立冬到来时，我们以饱满的热情再次迎接冬天。
3.儒家文化课程
农历诗词课程结束后，从五年级开始，我们进行了儒家文化校本课程。孩子们从阅读《孔子》开始，从《论语》开始，慢慢抵达儒家思想的核心。为了做好这个课程，老师们开始阅读李泽厚、南怀瑾、林语堂等人关于《论语》解读的书。
这个课程，分为四部分。第一部分是“孔子的人生图谱”。“吾十五而有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心随欲，不逾矩。”这段话背过很简单，要真正理解则需要借助于阅读。午读时间，老师就带着孩子们结合着《孔子》一书对这段话展开讨论。晨诵时间，我们则在《论语》中继续诠释着这段话。正因为孔子十五岁就确立了远大的志向，终生学而不厌，担当天命，才会成为至圣先师。五年级的孩子，已经十一岁了，是否也已经有志于学？从做这个课程开始，我们也开始了“描绘梦想”的课程。课程的第二部分是“孔子之乐”，第三部分是儒家精神。最后一部分是亲近孔子。清明节放假那天，五年级的常丽华老师带着家长、孩子们一起，去孔子故里曲阜祭拜了孔子。那天，人很多，熙熙攘攘之间，诚意少了，形式多了。常

老师就带着孩子们在杏坛一侧坐下来，温习了他们背诵过的《论语》。第二天，常老师又和孩子、家长们去攀登泰山。所有的孩子和家长，都是从中天门走到玉皇顶，又从玉皇顶走下来。我们用脚步，丈量了这座圣山。孔子是人中之泰山，泰山是山中之孔丘——这次朝圣之旅，孩子们更真切地感受到了儒家课程的意义。

（二）选修课程

为了满足孩子的个性需求，我们利用周四下午第二节课开发了选修课程。指导孩子根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课程，每个学生每学年选修一门课程。
1.齐国故事课程
临淄是齐国故都，在上下八百多年齐国历史长河中，留下了诸如一鸣惊人、管鲍之交、二桃杀三士等历史故事。我们这一课程以齐国故事为主线，通过搜集、整理、诵读、表演等活动，让孩子感受齐文化的博大精深。并且编写了校本教材《齐国历史故事》，和区电视台“齐国故事我来讲”栏目联合，让孩子们的故事通过电视媒体走向千家万户。目前我校徐云蔚、董孟卓等二十多名学生讲的齐国故事在区电视台播出。
2.童谣儿歌课程
这一课程是依据低年级段学生的年龄特点开发的，低年级学生识字量少，通过感性认识事物，童谣儿歌具有篇幅短小精巧、合辙押韵、富有童趣，朗朗上口的特点。我们的童谣儿歌课程包括生活、科普、礼仪习惯等内容，老师们整理出了一千二百多首儿歌童谣，并且自编创作出了近百首儿歌童谣。选修这一课程的孩子不仅能背诵二百首以上的儿歌童谣，有些孩子还在老师的指导下学会了创编童谣。
3.经典美文诵读课程
语文课本中所选的文章都是经典之作，如何让孩子通过诵读，感受文本的语言之美，思想之美成为这一课程的主旨。老师们通过配乐诵读、课本剧表演等多种形式进行诵读体验。选修这一课程的学生很多成为校园电视台的金牌主持。
４.现代诗词诵读课程
选修这一课程的大多是我校萌芽诗歌社的成员，这些“小诗人”在老师的指导下诵读经典现代诗，并书写属于自己的诗歌。他们诵读的《仰望星空》，把温总理诗作的情感表达的淋漓尽致，诵读的毛主席诗词《七律·长征》，气势恢弘，跌宕起伏，在全市的经典诵读比赛中获得一等奖。
三、我们取得的成绩
（一）经典诵读校本课程体系促进了学校的全面发展。学校先后被表彰为全国优秀校园文化建设单位、中国特色教育理念与实践项目学校、教育部学习型学校、全国中小学思想道德建设先进单位、全国百所德育科研名校、山东省规范化学校、山东省教学示范校、山东省依法治校示范学校、山东省花园式单位等。先后为全国基础教育工作研讨会、全国新教育儿童阶梯性阅读研讨会、山东省中小学办学理念现场研讨会、山东省基础教育研讨会提供了高标准现场。今年5月9日，新教育实验发起人、全国人大常委，民进中央副主席，中国教育学会副会长朱永新到我校视察，对我校的经典诵读高度赞赏，并欣然担任了名誉校长。
（二）经典诵读校本课程体系促进了教师的专业发展。近年来先后培养出了国家级和省级骨干教师八人，省级优秀教育工作者一人，省级教学能手二人人，“齐鲁名师人选”二人，市级、区级学科带头人、教学能手三十五人，今年我荣幸地被评为齐鲁名校长人选，常丽华老师被评为齐鲁名师人选和全省十佳班主任，并被评为“中国推动读书十大人物”。
（三）经典诵读校本课程体系促进了学生的全面发展。2007年7月全市的讲普通话说英语风采大赛由我校承办，我校有七十二人获奖。2007年12月在全省的讲普通话、说英语风采大赛中，我校的李炳辉同学获得中年级全省总冠军，边晨辉获高年级全省第二名，刘心雨、崔淦维等四名同学获一等奖。